学生之间还互相攀比手机的价格，后来发展到有的学生买6000多元的手机。丢手机、手机被盗的事件也层出不穷。
回到办公室，他打开抽屉，发现他的前任还给他留下了几把刀，这是前任科长从学生手里没收来的。
要制度管理。除了加强保安力量外，他还制定了一套崭新的学生管理手册。原来只有几页纸的手册，迅速变成厚厚82页的一本书。他说，这是“用规则看守校园”。
他简单分析了一下。在每个班45名学生中，来自暂住人口家庭的学生约占1／3，学生也大多来自受教育程度较低的家庭。另外，学生数量在5年间翻了一倍，但老师数量却没有增加。
许卫东分析说，中职生从某种意义上来说，是应试教育的牺牲品，在中考中失败后才进入职高，老师们的职责是，把他们重新拉回“战场”。“但是，要打赢这一仗何其艰难。”
“校长不仅得是个教育行家，还要是个经营行家”
第四次访谈裘一民，终于“抓住”他本人扎扎实实地谈了一上午。
有30年教龄的裘一民，是深圳为数不多的教授级会计师校长，担任过深圳中专、职中校长15年，此生注定就跟深圳的中职教育事业联系到了一起。2006年，他还被中国职业技术教育学会授予“功勋校长”称号。但现在，他觉得当校长越来越难了。
裘校长曾目睹了职业学校的招生分数线以每年30分下降的惊人“曲线”。1993年,中职学校分数线是780分,比深圳中学这样的重点中学分数线还要高。
10多年间，招生分数线下降了300分；深圳的中职学校从33所减少到16所；深圳市经历了大学扩招、市民受教育愿望提高、深圳市大办普通中学等重大教育事件。
1993年，他就任深圳市财经学校校长时，学生毕业后能当公务员，而且都是财政、税务、海关、金融这样的好单位。随后，大学开始扩招，中职学校萎缩甚至被停办、政府公务员门槛提高。
“和一般普通中学的校长职责不一样，我不仅得是个教育行家，还要是个经营行家”。现在的裘一民，需要与一些大型企业的上层领导建立良好的人际关系，以求用人单位需要中职毕业生时，能在第一时间想到他的学生。
在担任深圳市财经学校校长时，他因为关系“渗透”良好，使得该校的“5—3—10”工程顺利实施。所谓“5—3—10”工程，就是在财政局、税务局、人事局、教育局、劳动局5个局，工业品集团、食品集团、外贸集团3大集团，工商、建设、农民银行等10大银行的就业安排中，优先考虑财经学校的学生。
