对中小学培养定位的认识与再思考：如何做大气的校长
从2008年1月初起，本刊开辟了“对中小学培养定位的认识与再思考：如何做大气的校长”专栏，对中小学教育的培养定位问题进行讨论，在读者中引起了强烈反响，目前讨论仍在深入进行中。
作为基础教育的中小学，承担着为上一级学校输送合格新生和为社会培养高素质劳动者的双重任务。抛开其他不谈，单就中学为上一级学校培养合格新生这一目标来看，如何更好地解决中学与大学教育的顺利对接，便有许多问题需要探讨、解决。恰逢“两会”召开之际，本刊约请了几位代表、委员就此话题发表见解，以期换一个视角，对这一问题进行碰撞和交流。
弊端1：“过度施肥”磨灭了学习兴趣
“现在的一些大学新生，掌握的知识比过去的学生多，所学的课程也多，考试分数也高，但综合能力却比过去差了。”全国政协委员、中国科技大学校长朱清时在接受记者采访时，直接指出了现在大学新生身上存在的问题。“综合能力是指什么呢？既包括知识积累的多少，也包括对学习有没有兴趣，有没有好奇心。”朱清时说，倘若没有了兴趣和好奇心，对事情的直觉和洞察力就会差许多，这就是为什么现在学生的创新能力不如过去的原因。
对此，全国政协委员、南开大学副校长许京军深有同感：“我们现在招的学生越来越聪明，但最让我们感到头疼的就是有些人缺乏学习兴趣，大学四年很快就混过去了。”
人生下来都是有天赋的，都是充满灵气的，但为什么随着年龄的增长，一些学生的灵性非但没有得到很好的延伸和发展，反而连原来的一点兴趣也被磨灭掉了呢？是不是中学教育的培养方式出了问题？
朱清时认为，现在学生功课的难度比过去大，学习的负荷也很大，属于他们自己的时间越来越少，使他们不可能按照自己的兴趣去主动发展，所以他们的兴趣、爱好、好奇心、直觉、洞察力都减弱了。人在小的时候，好奇心可能很强，兴趣也很多，但上了小学就慢慢地开始萎缩，上了中学后就基本上没什么兴趣了。
