课改成功的希望不在老师身上

今年9月，北京的高一新生将进入一个崭新的课堂：课程分为选修和必修、用学分来描述科目修习状况、教师满堂灌的教学方式将转变为引导学生自主学习……北京市首批进入高中新课程的学生，将在高中课堂上体验到四大显著变化：教师不再唱主角、学生拥有选课权、教材打破大一统、评价不光看分数。（《京华时报》8月1日）

看到北京市全新的教改理念，身为一名教师的笔者很是兴奋。但在兴奋之余却又有些担忧，因为我看到新闻报道中有一个很不和谐的信号：专家们在培训中反复传达“课改成功与否，关键在于老师”的观点。难道课改成功与否的关键真的在老师身上吗？我想不尽然。如果未来全国范围内的课改真的坚持“课改成功与否，关键在于老师”的理念的话，那课改很有可能成为一句空话。

教师，只是教育政策的执行者。如果教师自己的努力能够改变整个教育的现状的话，中国教育应该不会走到现在的窘境。教师地位的尴尬在于他必须面对社会的考核、学校的考核、家长的考核以及国家教育考试评估制度的考核这四方面的压力，而教师自己教育的理念则在这四方面跟前变得极其无力。所以说，如果社会不改变对教师的认可方式，家长不减轻对教师的压力，学校不颠覆固有的管理模式，国家教育部门不变革招生考试制度的话，任何言辞美妙的课改都只不过是一场披着华丽外衣的游戏，甚至是一场美丽的梦。

另外，所有的课改都必须有一个大前提，那就是有足够的经济基础做后盾。否则的话，即便“四方压力”有所减弱，课改也会走入一个不公平的漩涡。如果这样，教育公平的初衷也就无从谈起了。

反观北京市的课改计划，理想化的东西过多，很多是教师无法掌控的。笔者认为在实施过程中有可能会出现几个难题。